Przesiewowa ocena AuDHD i zaburzeń współwystępujących

Dzieci i nastolatki z profilem AuDHD często doświadczają ogromnego przeciążenia. Z jednej strony impulsywność i poszukiwanie stymulacji (charakterystyczne dla ADHD), z drugiej – potrzeba stałości, rutyny i nadwrażliwość sensoryczna (typowa dla spektrum autyzmu). Taki wewnętrzny konflikt potrafi skutecznie maskować prawdziwe źródło problemu, prowadząc do narastającego stresu, złości, wycofania lub problemów w szkole.

Pakiet Przesiewowej Oceny AuDHD powstał po to, aby bez konieczności przechodzenia przez droższe pakiety diagnostyczne, zyskać obraz sytuacji, który wyznaczy kolejne kroki diagnostyczne. Pozwala on sprawdzić, czy u podłoża trudności dziecka leży nakładający się profil ADHD i/lub autyzmu oraz czy towarzyszą mu powszechne w takich sytuacjach zaburzenia współwystępujące – takie jak lęk czy stany depresyjne.

To badanie przesiewowe oparte na wieloźródłowych, standaryzowanych narzędziach psychologicznych, które łączą perspektywę rodzica, dziecka/nastolatka oraz środowiska szkolnego.

Dla kogo:

Dla rodziców dzieci i młodzieży, którzy dostrzegają u swojego dziecka złożone, często wykluczające się sygnały (np. zmienność uwagi, impulsywność, a jednocześnie trudności w relacjach, sztywność w zachowaniu czy przebodźcowanie) i chcą szybko oraz rzetelnie zweryfikować ryzyko występowania AuDHD oraz towarzyszących mu trudności emocjonalnych (lęku i depresji).

Jak to wygląda i co badamy?

• Wywiad psychologiczny z rodzicem i nastolatkiem/dzieckiem: Rozpoczynamy od spokojnej rozmowy z Wami – rodzicami, by poznać historię rozwoju i najważniejsze obszary trudności. Diagnosta spotyka się również z młodym człowiekiem, tworząc bezpieczną przestrzeń do swobodnej rozmowy i obserwacji klinicznej.
• Conners-3 (wersja skrócona) (Ocena ADHD i trudności współwystępujących): Uznany na całym świecie zestaw kwestionariuszy, który pozwala w rzetelny sposób ocenić objawy związane z brakiem kontroli uwagi, hiperaktywnością, impulsywnością oraz ich wpływem na funkcjonowanie w domu i szkole.
• ASRS (wersja skrócona) (Kwestionariusz w kierunku Spektrum Autyzmu): Narzędzie przesiewowe pozwalające zidentyfikować cechy charakterystyczne dla spektrum autyzmu, w tym trudności w komunikacji społecznej, relacjach z rówieśnikami, elastyczności zachowania oraz specyficznych zainteresowaniach.
• CDI-2 (Kwestionariusz Diagnozy Depresji): Wieloźródłowe badanie nastroju. Aby uzyskać pełen obraz, kwestionariusz wypełnia samo dziecko/nastolatek, rodzic oraz nauczyciel. Pozwala to sprawdzić, czy drażliwość, smutek czy wycofanie nie są objawami narastającego obniżenia nastroju lub wypalenia neuroróżnorodnego.
• STAI-C lub STAI (Inwentarz Stanu i Cechy Lęku): Precyzyjne narzędzie dopasowane do wieku dziecka (STAI-C dla młodszych, STAI dla starszej młodzieży), które pozwala zmierzyć poziom napięcia i lęku. Pomaga odróżnić chwilowy stres od utrwalonego lęku, który często ukrywa się pod postacią złości czy trudności z koncentracją.
• Omówienie wyników i opinia: Spotkanie podsumowujące, na którym przekazujemy pisemną opinię. Wyjaśniamy uzyskane wyniki bez psychologicznego żargonu, wskazujemy dalsze zalecenia oraz – w razie potrzeby – sugerujemy poszerzenie diagnozy lub konkretne formy wsparcia w domu i szkole.

‍